制度与人性：学生管理的方式选择-手机版亚博

百年大计，教育为本。在建设社会主义现代化国家过程中，坚持德智体美劳“五育并举”，培养全面发展的新时代人才意义重大。随着多元化和网络化等新元素的不断加入，选择有效、优化的学生管理方式尤为必要。制度化与人性化管理具有自身的独特优势。深入了解并有效融合两种方式，达到最优化管理，能够促进学校教育软实力的提升，有利于校风校纪建设，提高学校办学水平，培养更多有助于国家更快更稳发展的优秀人才。

方式：制度与人性

学生管理是培养优秀人才的重要内容，深刻影响着学校和学生的发展，关系着文化强国建设和民族复兴伟大梦想的实现。学生管理方式具有多样性，主要体现于制度化与人性化管理，两者都有其自身独特优势。

“制度”一词最早可追溯到我国历史上的第一部字书《说文解字》，“制，裁也”，“度，法制也”。制度是管理者为维持良好的秩序，保障工作的正常运转所制定的规范性条款。法律是国家制定的规章制度，在学生管理工作中，相关制度就是学校的“法律”。制度化管理理论是“古典经济学之父”亚当·斯密提出的，后由被誉为“科学管理之父”的美国经济学家弗雷德里克·泰勒完善和补充，其实质是把人作为行为的载体，使人在设定的制度体系或制度环境中工作，侧重点是制度约束。制度化具有公平性、高效性等特点，一旦规定了行为准则，组织中的任何人都不能做出违背制度的行为，制度管理制定后会立即生效，不需要较长周期。学校的管理制度促进学生学习知识、树立理想信念，必须充分认识管理主体，才能促进学生制度的生命力和有效性。

人性管理贯彻以人为本的理念，充分重视挖掘人的潜能。学校的人性管理重视学生的个性化差异，注重培养学生情感，通过柔性化方式支持鼓励学生全面发展，将“学生为本”作为管理的理念和目标。学生在学校学习阶段是性格养成、能力练就的关键时期，对学生管理除了促进学生学习掌握知识以外，还应注重对学生的创新管理，探索情感培养方式，促进培养新时代德智体美劳全面发展的人才。人性管理通过深入了解被管理者的心理并适当地引导，使其内心自觉遵从管理，是一种超越性的管理方式。管理者和被管理者之间是一种信任、负责、关怀的关系，人性管理体现了人性，彰显了信任，尊重了人的人格。

制度与人性协调发展

学生管理制度化与人性化分别具有自身的优势，但当前存在的问题需要两者融合协调发展。制度化管理容易忽略个体的独特性，灵活性和因材施教性力度不足。在制定制度时可能存在某些问题断层，学生的参与度相对较少，学生对详细的制度内容了解得不够详细。制度制定有时缺乏人性化，导致不能达到最优效果；从长远看，阻碍了管理者和学生的更好发展。人性化管理注重个体特征，但缺乏有力的制度保障，学生管理应有的权威性和高效性得不到体现，影响了有序、良好的校园秩序形成。学校制度管理与人性管理的融合协调发展，其重要性不言而喻。

制度与人性相结合的学生管理方式，可以解决管理片面化和缺乏有力实施保障的问题，使学生深刻了解并领会理解学校制定相关制度的合理性、重要性及必要性，深刻体会到自身的主人翁地位，增强对学校制定的管理制度的理解和认同，提高自我提升的主动性，自觉遵守学校纪律，勤奋努力，提升知识水平和能力素质。学生管理的主要目标是培养走向世界、走向社会、走向未来的社会主义接班人，实现自我价值与社会价值的统一。制度管理促进了学生自律意识的培养。对纪律法规的自觉遵守，人性管理带来的自愿、互相尊重、弹性发展等内容，对于学生走入社会，参与国家现代化建设大有裨益。

协调发展的现实路径

建立更为灵活、民主、科学、有效的学生管理制度。随着对学生管理方式的不断探索，学生管理制度趋于完善，相对严格完整的规章制度已经形成并实施。制度的制定应灵活民主，具有一定弹性，结合当代学生的特点，结合人性管理的优势。制定制度时应广泛征求意见，听取学生的建议和想法，充分尊重和落实学生主体地位，以更为民主科学的方式进行决策，制定充分反映学生诉求的管理规则和方法。在制度实施过程中，通过有效民主的宣传贯彻，让学生全面深入学习了解，执行制度时充分保证学生的正当辩解权利，采取较为民主科学的实施方式。

树立并落实以人为本、德育为先的理念。在新的历史方位下，人才是第一资源的重要性更为凸显，培养高质量人才，须不断认识以人为本理念的重要性，践行“五育并举”与“德育为先”相结合的人才培养思想，坚持立德树人。在学生管理中，管理者应转变理念，把学校从治理型转变为服务型，用符合我国实际的教育管理方式来吸引受教育者，落实人人平等理念，重视学生的整体性特征及个性化差异等多重内容。学生管理者需深入学生以了解其真实想法和需求，促进学校制定的管理制度更为贴近实际、行之有效。通过双向促进方式使学生产生内心归属感，深度接纳认同管理，热爱学校，校荣我荣，形成民主融洽的师生与生生关系。

建立优秀稳定的人才队伍，推进学生管理工作良性发展。学生管理者能否充分发挥主观能动性，关涉教育的整体良性发展。要做好学生管理工作，既要提升现有管理者的水平和素质，还须培养发展德才兼备的后备力量，引进优秀人才充实学生管理工作队伍。教师要树立并践行终身学习理念，不断积累知识。通过互相交流、进修或调研等多种形式提升能力素质，建成知识丰富、能力过硬、管理有效的优秀学生管理队伍。充分发挥榜样的力量，言传身教，为人师表，运用自身的良好品德、知识素养及人格魅力，用优秀得体的言行举止为学生树立光辉典范。多进行换位思考，尊重理解学生，了解学生需求，采纳学生的实际民主建议，制定更为恰当有效的管理制度。用启发式和鼓励式等民主方式引导学生，促进学校整体工作的正常向好运行，增强学生管理工作的整体水平，提高教师的成就感和幸福感，提升学生的获得感与自信心，调节完善自身，促进全面健康成长，从容面对充满机遇与挑战的未来，不断实现自身价值。

注重培养学生的自我教育能力，加强其在学习生活等各方面的自我管理调节能力，促进管理双方的共同良好发展。学生自觉主动学习理解规章制度，加强自我管理，在实际行动中自觉遵守相关规则，实现全面健康发展。在学生管理工作中，学生参与者和管理者的“双重身份”应被充分认识，促进学生调动主动性、积极性，建构人性化的服务型管理方式，通过多角度和多形式引导学生，鼓励学生转变角色参与管理工作，培养管理能力的同时促进学生责任心的形成，培养学生的自律能力。外部管理和内部教育有效结合，促进学生从 “他律”转向“自律”，深度认同管理制度，严格要求自己，努力成才。

重视校园文化建设，优化学生管理环境，多方面共同促进学生管理工作的良性有序进行。不断提升师资、管理方式等软件，学校设施、制度等硬件。营造良好的校园环境，尤其是创造文化氛围。在课堂上努力营造积极互动、主动和谐的教学关系，充分尊重学生的个性特征。营造互帮互助、互谦互让、团结奋进、好学正气的校园学风。学校还应重视统筹设计规划校园环境，在潜移默化中促进学生健康成长，建构完整人格，树立坚定的理想信念，形成正确向上的价值观，成长为新时代国家发展的优秀人才。

在新形势新环境下，需要探索更多现代化的方式，才能促进社会不断发展。学生管理工作中制度与人性的深度协调融合，将不断促进学校形成良好的校风校纪，校园整体实力将不断得以提升，学校教育更加贴近新时代的新特点，校园文化更加丰富多彩，师生关系更加融洽。学生在有纪律、有人情、有温暖的环境中更加蓬勃成长，重视知识的学习和丰富，练就过硬过强本领，成长为为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦而不断努力奋斗的社会主义建设者和接班人。

作者： 华南师范大学马克思主义学院 邓琳琳